身為兒美老師，你是否總覺得時間不夠用？
除了備課、上課，還有課後批改不完的作業和考卷，也因此課後的工時常常被壓縮，甚至要動用到下班後的休息時間。(年輕時的我，背著幾十本作業回家批改是常有的事。)
今天想跟大家分享一個我過去經常使用的方法，執行起來毫不費力還能讓學生的學習成效加倍，就是訓練學生在課堂上交換批改。我將從三個面向來詳細說明如何實施：執行的時機、執行的方法，以及交換批改帶來的具體成效。
交換批改的執行時機
什麼時候最適合讓學生進行交換批改呢？
小考 (Pop Quiz)
小考的份量通常不多，非常適合立即進行交換批改，例如：五個單字或三個句子，在學生寫完就馬上交換批改，可以讓學生馬上確認正確答案，且透過幫學生批改，也能再次加深印象，而且這個動作也能讓小考進行得更快速、有效率。
課堂練習 (Classwork)
在課堂進行過程中，老師會帶出許多例句，也會讓學生利用新的單字做代換練習，這便是教學術語中的機械式練習（Mechanical Drill）。
有的老師讓學生進行口語演練，有的老師則會讓學生上台做書寫練習，我的建議是書寫練習不要只是全班看著上台的同學，而要讓大家都拿出notebook來寫下句子，我手寫我口，效果會更好。
在學生寫完句子時，老師如果要一一下去批改是否會占用太多課堂時間呢? 答案絕對是：會的，因此，在這個時候便是學生交換批改的第二個時機，老師在白板上進行確認時，學生也拿著紅筆進行交換批改，大家依照白板上的正確答案，可以快速又確實的完成。
這不僅能讓他們馬上自我檢視，也能透過扮演「小老師」的角色，達到二次學習的效果。
例外
讓學生批改最主要是提高批改效率，也可藉此讓學生再次看過練習題的內容提升學習成效，因此若不在這些考量之下，就不適合讓學生交換批改，以下兩種題型就不能讓學生操刀：
短文 (Essay)
這是綜合思考與創意表達的能力展現，不是單純「對或錯」，當然要由老師來批改。而且老師不只是評斷對錯，還會依學生的程度給出差異化的建議和評語，有的補習班會讓外師來負責批改高級數的寫作，這也是期待外師能提供較中師更正統或道地的語法表達與內容。
開放性問題 (Open Questions)
這也是另一種沒有正確答案的考題類型，主要是學生自行發揮並提供個人觀點的題目，老師需要根據是否合理、有根據、有邏輯來批改，學生的答案可能有時可能表達不完整、語意含糊或用詞模糊，因此老師需透過理解上下文與學生的背景來判斷其真正想法，避免錯誤扣分。所以，這類題目當然也無法讓學生交換批改。
交換批改的執行方法
要讓交換批改順利進行，需要經過一些事前準備和SOP訓練。
首先，訓練學生準備紅筆
這件事聽起來簡單，但要徹底執行卻沒那麼容易哦！
一開始，老師要明確規定學生可以使用哪一種紅筆（如：原子筆、中性筆），並統一顏色為紅色，避免使用橘色、紫色等非紅色的筆，再則也要確定粗細與墨水類型，會不會印到下一頁等，像是油性筆或更多酷炫的筆就要禁止用來批改。
如果學生忘記帶紅筆，也可以建立一個借用機制，例如：使用點數來換老師的備用筆，藉以訓練學生養成自我管理的好習慣。
建立批改 SOP
批改，聽起來好像就是正確打勾、錯誤打叉，但實際執行時細節還真是不少。
打圈取代打叉：
批改發現錯誤時，請學生將錯字「圈」起來，而不是打叉，如果是句子整句錯誤，則可將題號圈起來。不打叉的原因是×代表錯誤和否定，學生看到往往會立即產生負面情緒或害怕被罵，相對的，○則多半代表提醒或注意，比較中性甚至略帶正面。
而且，打圈能引導學生看見問題所在，當然這也要連結到後續的訂正工作才算結案。
不代寫正確答案：
批改時切記不要幫忙寫上答案，這一個重點即使是針對老師我也是再三強調的。因為從錯誤中學習是有效的方法之一，因此，任何人都不要剝奪了學習者的學習機會。而且，有時候幫忙寫上的答案還是錯的，哈哈，那就可能導致更嚴重的後果呢!
明確扣分標準：
老師需在每次批改前，就向學生說明扣分標準，例如：拼錯字、大小寫錯誤、標點符號錯誤都算一個錯誤，每個錯誤扣幾分。這樣能讓學生在批改時有依據，也能自己計算分數，節省時間。
當然，這也有反向作用，可以訓練學生對自己被批改後的結果進行確認。
特殊情況交由老師處理：
如果遇到學生字跡難以辨識，或是句子結構完全錯誤，超出了同學的批改能力，應讓學生將這些情況標註出來，交由老師處理。
落實訂正與二次批改：
交換批改後，務必讓學生立即進行訂正。老師可以在下課或休息時間對這些訂正進行二次批改，確保學生確實理解並更正了錯誤。
給答案的方式：
與其只是在板書上公布答案，有時也可以利用白板進行一場小遊戲。將學生分組，讓他們輪流上台將正確答案寫在白板上。這不僅能讓學生動起來，還能確保每個人都能參與提供正確答案的過程，提高對答案的效率和準確性。
快速交換的方式：
讓學生與隔壁的同學交換即可，例如交給右手邊的同學或左手邊的同學，這樣可以避免學生在教室裡走動造成混亂，並要求批改者在改完後簽上大名，以示負責。後續如果有發現批改錯誤或需要加強教學的時候，老師也能快速找到兇手，哈!
順帶一提，為了避免學生總是由同一個同學批改，老師記得務必定期更換座位。這樣學生就會有機會批改到不同同學的作業，接觸更多元的錯誤類型，提升他們的敏銳度。
交換批改的成效
實施交換批改不僅能讓教學流程更順暢，還能帶來多重益處：
提升換位思考能力：
當學生從「被批改」的角色轉變為「批改者」，他們會開始理解老師工作的辛苦，進而反思自己的書寫習慣，例如字體是否工整、橡皮擦是否擦乾淨等。這種換位思考能有效培養他們的自我要求。
提高覺察力與準確性：
透過批改別人的作業，學生能接觸各種錯誤類型，加深對單字、句型和文法的印象，這些錯誤印記會進入他們的長期記憶，提高他們對寫作正確性的敏感度。當他們再次自己寫作時，警覺性也會隨之提高。
大幅提升工作效率：
相較於老師課後收回來批改再發回，交換批改可以在課堂上立即完成。這不僅節省老師額外的時間，也讓學生在學習後能即時驗收成果，馬上進行訂正，大大提高學習效率。
像我兒子在訂正時經常沒有用心，導致二次批改仍有錯。讓學生親自體驗批改工作，或許能讓他們意識到訂正的重要性。希望透過這篇文章的分享，鼓勵所有老師，可以嘗試這個方法，相信你和你的學生都能從中受益。
你是否也嘗試過這類的方法呢？歡迎在下方留言分享你的經驗，讓我們一起討論如何讓教學變得更輕鬆、更有效率！
如果你想聽我聊聊相關內容，也歡迎造訪Podcast：
EP84-讓學生交換批改考卷、作業能有什麼好處? 怎麼逐步訓練學生練就批改能力並獲得成就?
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