「不學就算了，我也省得花錢！」
「我就是不懂才送他來補習。」
「讀書是他的事，跟我沒關係。」
不知道老師有沒有聽過家長說類似的話?
其實，在補習班的教學現場，老師、學生、家長對於「學習」有着不同觀點和期待。如果沒有達成共識，結果就可能是老師教得累，學生學得煩，家長也覺得無奈。那麼，要如何才能讓這三方都獲得收穫，實現真正的「三贏」？
說穿了，最重要的還是親師的攜手合作，因為學生年紀小、涉世未深，對許多事情的價值認定尚未定形，因此也是最好灌輸正確觀念的時期，所以如果親師能互信互助，便能一起成就學生，而這也是親師最大的目標，更是創造三贏的致勝關鍵。
所以，在這篇文章中將以老師和家長為主要討論重點。
首先，我們先來看看補習班老師的責任有哪些?
老師的責任
補習班不是正規教育，而是依照家長需求開設的課後學習機構，因此老師的責任就是要讓來補習的學生都學有所成，說得更直接一點就是讓家長覺得錢沒有白花。
但是，每個孩子的資質不同，家長的類型更是大不同，所以老師在帶班之前，必須先對自己的責任有所認知。
了解學生類型，因材施教
若簡單以學生的積極度來區分，大致可以把學生分為兩種類型：主動型和被動型。
主動型的學生有著較強的學習動機，上課能夠專心認真，課後也能自主完成作業，因此這類的學生通常不太需要家長操心，當然長期累積下來程度自然也會在水準之上。老師對這類的學生可以提出更多挑戰性的課程和活動，幫他們建立更大的成就感，或是給予延伸學習的引薦，讓他們探索英語世界，找到更多樂趣。
相反的，被動型的學生則習慣被推著走，若沒有外在的約束和管理，就會原地打轉，缺乏自制力和行動力。這類型的學生通常也是補習班內的重點輔導對象，因為只要一不注意，成績可能馬上一落千丈，在留班期就可能就要面臨家長不滿甚至不續讀。老師在課堂上除了要不斷追蹤他們的專注力，更需要特別給予遊戲機會來激發他們的學習動機，例如：比較有趣刺激的教學活動，或是有彩蛋的獎勵制度，誘發學生主動參與的動力，也期待促成課堂學習的樂趣。
以上的分類看起來好像很簡單明瞭，但如果沒有透過課堂上細心觀察就無法對學生有所掌握，畢竟沒有學生會主動告訴你他是哪一類型。
了解家長類型，分類處理
若簡單以家長配合老師的狀況來區分，大致可以把家長分為兩種類型：支持型與放任型。
支持型的家長，願意與老師深入溝通，並積極配合老師提出的要求，尤其是回到家的複習工作，這類的家長除了會重視孩子的課業表現，也會重視師生關係，對老師而言是非常重要的幫手。
相反的，放任型家長就會覺得已經送孩子來補習了，應該由老師全權負責，因此比較不會協助在家的督促，有的家長因為工作忙碌，甚至連學費都會忘了要繳。遇到這類的家長，老師只能付出更多心力來照顧孩子，因為老師明白他們一離開補習班就呈現放牛吃草的狀態了，如果剛好又是極為被動的學生，那麼學習的成效就更有待考驗了。
因此，老師無法只用一種方法來帶班，一定要視學生和家長的不同類型隨時做滾動式調整，才能讓整個班級一起穩定成長。
家長的責任
如上所述，要達到親、師、生三贏，最重要的是親師的互助與互信，因此除了以上談論到的老師的責任外，家長當然也要分擔放學後的管理工作。
課後的時間管理
孩子每天回到家到上床睡覺前，還有多少時間可以使用，是課後時間管理的重要課題，也是國小家長的必修課。
建議家長趁著孩子低年級的時候就帶著他安排計劃表，理解課後工作的份量與時間的關係，慢慢養成時間管理的概念，並重視自主負責的態度。而且，雖然低年級課業還不算太重，但也是有不同學科和訓練身心均衡的各項活動要做，因此，有效的時間管理，才能讓孩子快樂享用課後時光，並讓時間最大化。等到孩子升上中、高年級後，孩子才能更有餘裕的面對日漸繁重的課業挑戰，此時家長也不會措手不及。
自律/他律的訓練
帶領孩子養成自我管理的訓練，便是自律能力的培養。
如果從小就建立良好的紀律，孩子便能慢慢養成積極主動的性格，不用他人管理也能自我要求。有許多孩子放學一回到家，便能自動自發完成作業，還會利用時間進行自主閱讀及運動，也能準時上床睡覺。但我相信一定會有孩子不受控、帶不起來，那麼家長就用他律的方式來訓練。
他律就是交由別人來管理，家長可以安排孩子在不同環境接續課後的學習，例如：小學課後班、安親班、各種才藝補習班等，讓機構來訓練孩子也同時不浪費孩子的課後時間。
不論是自律或他律，都是家長要積極面對的訓練工作，因為時間是不會等人的，小學雖然有六年，但一年一年還是流逝得很快，很多家長會在孩子升上國中時才懊悔沒有好好善用小學的六年，因此，及早著手都不會太晚。
親與師的DOS & DON’TS
最後，有幾件鼓勵親師要做與不要做的小提醒。
Dos
- 正向鼓勵 – 親師對孩子的學習成果要多給予肯定，除了能促成學習主動性，也能增進師生與親子的關係。
- 彼此同理 – 家長體諒老師的教學辛苦，老師同理家長的需求與為難，共同為孩子的學習及成長努力。
- 互相配合 – 老師認真教學，家長全力配合，形成良善的互助模式，孩子肯定是最大受益者。
Don’ts
- 不要放話與放棄 – 家長不要隨意說「你不學就算了」這種話，會淡化孩子的學習動機，讓孩子更快放棄；老師不要輕易放棄學生，要多與教學主管討論個案，找尋協助學生最佳方法。
- 不要互相作對 – 親師要善盡溝通的職責，不要因為缺乏溝通而造成互不諒解，甚至作對，這對彼此的角色都只有傷害，更會危害到孩子。
- 不要只關心成績-親師不要過度以成績為導向，而忽略了孩子其他值得讚賞的特質。
當老師、學生、家長能夠彼此理解與合作，補習班的學習環境將會更加和諧，孩子的學習成效也會更顯著。希望這篇文章能夠幫助各方找到共識，共同打造一個真正有效且愉快的學習空間！
