前言
如大家所知，兒美補習班最受歡迎的課時安排是每次兩小時，上完一小時下課十分鐘，頻率則是每週上兩次課，也就是每週四小時的課時。
每次上兩小時是參照學生的體力、專注力，以及課程的吸收消化，還有搭配小學放學後的時間而制定出來的。
至於兩小時是長是短，就要看教學內容和帶班老師而定了。如果是一個沒經驗又沒備課的老師，要上兩小時可能很長；但如果是個備課/背課充足老師來教，還能達到高效教學目標，那也可能會覺得時間不夠。
效率 VS 效能
效率是什麼?
對兒美老師而言，在固定的課時內，完成的事項越多效率就越高。
因此提高工作效率一直是工作管理的一大重點，因為高效率就能減少時間的浪費，增加產值。
那效能又是什呢?
簡單來說，就是在效率裡加上成效達成率，以兒美補習班而言，學生學會、成績不落後、家長滿意度高，就是高效能的表現。
所以，在固定的課時內，能把事情儘量做到達標，就是高效能的帶班。
如何將課時最大化?
備課/背課要完善
兒美老師的課前工作，首重教案設計。
教案必須包含課時內要進行的教學步驟、所需教具、相關的補充資料，以及測驗卷等，老師透過撰寫教案和充份備課，能讓自己把課程內容準備到融會貫通、印象深刻的境界，這樣對上課的流暢度會很有幫助，而且如果時間有超前或落後，也能快速調整，正因為老師對教案的掌握度夠高。
此外，針對新進老師，我會建議寫教案時還要搭配演練，因為在演練的過程可能會發現要帶的遊戲或活動需調整，甚至也會發現是否需增減教具、輔助資料等，總之越菜鳥老師要投入的心力肯定越多，但大家放心，這些工作都不會白做，反而會幫助你更快步上軌道，提早upgrade教學技能。
另外，備課工作也包含e化資源，像是介紹抽象單字的影片連結，或是歌曲音檔等，這些都可以先設定儲存好，以增加課堂教學的效率。
座位要安排
不知道大家是怎麼幫學生安排座位的? 還是學生們的座位從來都沒換過?
老師們有沒有發現，學生的座位跟上課的秩序有很大的關係，如果老師明明知道有兩個很會打鬧的學生，只要坐在一起就會聊天、做小動作，那是不是要技巧性的把他們分開? 或是有特別調皮愛捉弄人的，老是喜歡招惹鄰座的同學，那是不是要安排特別座給他呢?
首先，我會建議每堂課都換座位，而且是讓學生自行抽號碼決定。這樣一來，沒有人會固定跟誰坐，老師也能輕鬆管理因為座位造成的秩序問題。
至於怎麼快、狠、準的做好這件事，我的作法是使用樸克牌，依照每個班的人數準備好張數，一上課就發牌，學生便能很快的依照號碼入座，而且我的學生甚至熟練到會主動把不需要的椅子挪開，因為每個班級人數不一，會使用的椅子數量也不同，是不是很機靈?
除了抽號碼，有時老師還是得視情況手動安排，例如：上課前有兩個學生起衝突，如果號碼又抽到是鄰座，老師就要執行管教權將他們分開。再則是某些有狀況的學生，也要有特別座，讓老師方便處理突發狀況。
每個老師對於自己帶的班一定非常了解，所以安排座位一定要技巧性的處理好。
不要只點名
接下來就是Roll Call。
一般而言，老師會拿著點名表一個一個點名，但其實花這個時間只有做完一件事，高效帶班就是要同時完成多件事。所以，我會在點名時同時結合課前複習。
簡單又快速的方法就是請全班起立，老師叫到名字的人，要同時回答一個問題，答對才能坐下。
此時複習的都是上次的課程內容，例如：拼單字或是用單字造句，也可以由老師發問學生回答，還可以請學生看著老師的flashcard對應造句等，此時老師能快速確認學生是否有複習，無法答對的人就要繼續站著，如果下一個問題有人不會答，他們都可以再舉手爭取坐下的機會。如果老師每次點名都這麼做，學生肯定會把複習美語放在心上，因為沒人想在點名時被罰站。
所以，點名時結合複習，一舉數得。
快速隨堂考
接下來就是進行Pop Quiz。
我的隨堂考都是安排在點完名馬上做，一來是因為剛完成複習，學生的記憶是最鮮明的，現學現賣能讓學生有好的表現，也能建立自信心，二來是如果有需要補考的個案，也能利用Break Time處理完，今日事今日畢，不要拖到下課放學還有一堆未完成的事項。老師的時間真的很有限，把握學生在班內的時間，真的是不二法則。
有的老師會把隨堂考安排在中堂下課前十分鐘，這當然也是ok的，至少Break Time的時間還是可以有效利用，我一直強調要善用中堂下課的原因是當課程進入第二節後，所剩的就只有五十分鐘的課時了，因為下課後學生就趕著離班，如果是安親班的學生，也要趕緊回去完成學校的功課，所以建議老師儘量不要把事情擠到第二節課。
桌面要淨空
總算，我們要進入正課了。
在一開始上課的時候，學生的桌上是不需要放課本的，為什麼呢? 因為我們的Presentation步驟只需要focus在老師身上，或是電子白板，也就是說剛開始的教學跟學生的課本是不需要有連結的，所以學生的桌面要淨空，這樣才能讓他們全神貫注。
我一定要提醒大家，讓學生拿書出來只會增加分心的機會，因為課本可以翻閱、玩弄、塗鴨，有太多事情可以做了，既然不需要課本，那文具呢? 當然也不需要，否則老師還要多費心思管理秩序，是不是自找麻煩呢? 我們要的是學生的eye contact、fully attentive，所以桌面淨空是最基本的專心要素。
等到Presentation和Practice都做完之後，才讓學生拿課本出來指讀並整理筆記。這個步驟可以複習先前所學，相較於一開始就拿課本出來，此時的意義就大多了，而且還能加深學習記憶，也是訓練學生回家複習的動作，將課堂學習與回家複習做連結。
家長要溝通
上述只要有任何跟家長或家庭有關連的需求，我都會建議主動跟家長進行溝通，例如：學生回家沒有確實複習，像是Roll Call時無法回答或是小考表現不盡理想等，都可以讓家長了解如何配合老師。
另外，像是筆袋文具過多造成上課會把玩分心等，也可以請家長協助減少帶到班上的筆量，著重在使用的需求即可。
結語
兒美補習班的課時真的很有限，因此努力讓課時最大化是提升效能的好方法，今天分享的都是我實施多年的心得，希望對大家有幫助，更希望拋磚引玉讓你們有方向找到更多好用的方法。
我在Podcast也有分享相關主題，歡迎收聽：
<不只是兒美老師> EP-60
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